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县委党校大讨论学习讨论会发言材料获县委书记批示

更新时间: 2015/4/3 15:55:59    来源:    作者:admin    点击:
 

按:为推动大讨论活动深入开展,找准新常态下党校工作切入点,更好地服务县委、县政府中心工作,327日,县委党校召开大讨论活动学习讨论会。讨论会上,参会教员结合工作实际从不同角度谈了对新常态的认识,并就如何做好新常态下教学、科研、咨政工作提出了不少意见和建议。

县委书记刘殊同志对党校教员发言内容作出重要批示,“县委党校认真组织开展大讨论活动,几位同志的发言也很好,言之有物,希望党校要进一步加强教师队伍建设,不断提高教学科研咨政水平,为全县干部队伍素质提升发挥重要作用,为全县经济社会发展做出新贡献。”县委常委、县委办主任、县委大讨论活动办主任郭俊峰同志批示:请县委活动办将此文以简报形式印发,供各镇、各单位交流学习。

现将县委党校讨论会发言材料(摘编)如下:

 

新常态下基层党校工作着力点(摘录)

(马婷婷  县委党校助理讲师)

 

新常态下,经济社会发展将面临转型,党校工作也会遇到新情况、新问题,作为教员,我们在教学科研工作方面应该主动适应新常态,应对新变化。

首先,从总体上看,“走上一线”、“走进基层”更好地服务中心工作应该成为党校新常态。十八大以来,中央作出“四个全面”的战略部署,从中央到地方,各级各部门抓改革、抓发展的任务更重,要求也更高。在“四个全面”的任务面前,需要作为干部教育培训主阵地的党校更有成效地培训高素质干部,更加主动地提供智力支持。为此,党校工作必须要务实、接“地气”,做到理论联系实际,以“一线”的姿态去研究与和县经济社会发展密切相关的现实问题。今年校领导班子领衔全体教员,在主动申报省、市党校、市社科联课题的基础上,成立县级党校课题组的尝试和创新,我认为是很有必要的,是积极适应新常态的表现。

其次,从教学方面看,“大规模”、“高强度”干部培训应该成为党校新常态。新一届中央领导集体对党员干部教育培训提出了新的更高的要求。特别是在群众路线教育实践活动的时代背景下,在落实党风廉政建设和反腐败主体责任的现实情况下,加强对党员干部的教育培训显得十分重要。从今年一开学的形势来看,可以预见,今后一个时期,党校各类培训任务将十分繁重。在学员人数急剧扩张、学员基本素质普遍提高、学员诉求差异化越来越明显的情况下,基层党校的办学条件、师资能力、服务保障等,都面临着一定的考验,教学、管理、服务各方面工作压力将进一步加大,需要适应、调整、完善。

再有,从科研方面看,“科研咨政功能强化”应该成为党校新常态。十八大以来,中央更加重视智库建设。今年120号,中央专门下发《关于加强中国特色新型智库建设的意见》,强调统筹推进党政部门、社科院、党校、行政学院、高校、社会智库协调发展,并且专门对党校、行院学院智库建设提出了具体要求。在各方面都加大了决策咨询研究情况下,党委政府寻求高质量咨询成果的平台更多,譬如马鞍山市委党校和市社科联就是市委市政府咨政的两种途径,两个对等的平台。所以说,党校智库建设面临机遇的同时,竞争也是十分激烈的。单从我们党校来看,我认为科研咨政有两方面的矛盾是比较突出的:一是现实需求增强与研究能力有限的矛盾;二是科研管理更加规范与科研积极性急需调动的矛盾。近来,我们也出台了一系列教研管理制度,作为教员也十分期待这些制度充分发挥作用,实现科研咨政实效性方面的新突破。

最后,我还想结合自己的教学科研方向,谈谈如何适应新常态。因为我入职以来确定的方向是党建和社会学。面对“新常态”,从我的研究方向出发,我也要给自己定好位,坚持主业不动摇。一是要更加注重党性教育方面课程的准备,适应各类培训班对该课程的需求;二是更加注重对国家治理体系和治理能力现代化建设的深入学习,不断充实社会治理创新方面的教学和科研成果, 同时,还要重视对新常态问题的学习研究,不仅自己要弄清楚什么是“新常态”,我县当前面临哪些“新机遇”,怎样实现“新跨越”,还要帮助学员解决这些问题,希望通过我的努力能为参训学员提供一些与时俱进、切实有用的新知识、新理念、新启迪。

 

新常态下党校教师该如何学习(摘录)

江婷婷  县委党校助理讲师)

 

目前,全县上下正在集中开展大讨论活动,作为党校一名教员,我也深刻感受到此次活动的重要性。通过这段时间的备课以及去马鞍山市委党校听名家讲课,我想谈一下在适应新常态,抢抓新机遇,实现新跨越”的背景下,自己该如何学习,为今后备好课、上好课,做好教学、教研工作打下良好基础。

第一,从书本上获取知识。充分利用党校的图书馆,不断学习、充实自己。除了要读些经典原著外,还应反复学习习近平总书记系列重要讲话,学习党的十八届三中、四中全会精神。同时结合县里开展的“三找三问”活动,找自身的思想差距,动力差距,工作差距,做到有目的地学习,从而弥补差距,牢固树立新常态的发展理念,培养改革创新和锐意进取的激情,尽力履行好自己的职责。

第二,向同行学习,博采众长。正所谓“闻道有先后,术业有专攻”,不同年龄、不同专业的教师互相学习,对提高教学水平大有裨益。为此,我将借助本校“老带新”活动,多向老教师学习,多听听他们的见解和观点。另外,通过参加省、市、县课题组,边调研,边学习,学习如何写好调研报告和理论文章。同时,借助外出听课机会,学习外地优秀教师教学经验。

第三,从学员处得到补充学习。川流不息来党校的学员往往来自不同的领域,不同的岗位,不少同志还是某些方面专家,不光实践经验丰富、而且解决实践问题能力强。我也将利用每次现场教学研讨的机会多向他们学习,多向他们提问,利用从学员那儿吸收来的真知灼见,在今后有针对性地设计讲稿内容及重难点,做到“取之于学员,用之于学员”。

第四,利用网络教育充电。知识信息席卷而来的今天,信息通过各种媒体、电视和网络蜂涌而至。现在学员的学历结构、知识结构较之以前发生了很大变化,老师所拥有的知识和信息可能还不如学员丰富。正如有位授课教师说的那样,作为教师,我们的信息来源渠道几乎和学员一样,如果党校教师不懂得归纳,在信息资源的拥有上没有优势,要在课堂上能吸引学员也是空谈。所以我将充分利用宣讲家、安徽干部在线教育平台等渠道,倾听各位专家学者精心准备的精品课程。

    第五,抓住集体教学研讨机会。正如全县开展大讨论活动,提出要通过集中学习、个人自学、邀请专家讲座等各种形式,全面加强对新常态、新机遇、新跨越的学习讨论和研究,切实提高思想认识、凝聚思想共识一样,学习也需要集思广益。交流讨论可以视为一种集体学习,既能审视别人又能反观自身,通过讨论可以看到自身的缺失和漏洞,从而为已有的知识做好补充和强化。因此我将充分利用本校教员会议、集体学习以及四月份与上海市委党校教授交流的机会,带着问题参加集体学习、讨论。

 

新常态下如何做好基层党校教育科研工作(摘录)

              (仝亚丽   县委党校教师)

 

结合大讨论活动学习体会,现就新常态下如何做好基层党校教育教研工作谈谈自己的看法。

一、加强自身学习,提高自身的综合素质和业务水平

师者,所以传道授业解惑也。党校的教师传的是马克思主义及其中国化的道,授的是如何理解马克思主义理论以及党的方针政策,并在理论的指导下解决好广大党员干部对党的方针政策的理解。党校的教学具有很强的时效性,常常与国内外时事政治有着密切的联系。在网络时代的背景下,知识更新的速度也越来越快,学员获取知识的渠道变得更多更具有时效性,这就要求党校教师必须紧跟时代步伐,积极主动参加各项学习培训,完善知识结构,充分利用各种信息渠道,时刻关注时政,特别是要认真领会党和国家的政策纲领以提升业务水平。

二、丰富创新教育教学形式,提高教学质量

(一)适应新常态,切实树立以学员为本的理念

传统的党课主要是老师在台上讲,学员在下面被动地接受。而“以人为本”的思想要求我们必须认真分析学员理论知识的特点和需求,把握学员研究问题的规律,充分发挥学员的参与性、主动性和创造性,引导学员在进行集体讨论的过程中分享个人所得,从而通过教学这个平台更好地实现教与学双方面的共同提高。 

(二)积极探索和实践, 进一步丰富和完善教学方法

1、引入案例教学方法。基层党员干部在日常工作中往往缺少用系统理论解决实际问题的能力,因此基层党校教育应引入案例教学法,这样既能激发起学员的学习兴趣,发挥学员互相之间的经验与视野上的优势,又能较好地发挥教师在理论功底与信息储备上的优势,使学员与老师优势互补,增强教学效果。不过案例教学常涉及跨学科的知识,这对党校教师的综合素质和组织协调能力提出了更高的要求。党校教员必须进一步夯实理论功底,全面提高自身素质,增强对案例教学课堂的组织、引导、协调和控制能力。 

2、搞好分类教学。基层党校接触的人群知识层次差别很大,分类教学主要针对不同知识层次的党员在理论学习能力和知识消化能力等方面的不同要求,开设更多的系列选修课程,扩大学员的选择余地,满足尽可能多的学员研究问题以及提高领导素质和能力的多样化、个性化需要。这种方式使得教学内容更加贴近学员,能充分调动学员学习的积极性和主动性。

 

新常态下党校教育应更加注重针对性和实效性(摘录)

(刘晓芳    县委党校助理讲师)

 

新常态是新一届中央领导集体治国理政的新理念,如何准确研判“新常态”下党校教学科研咨政工作?如何有效地发挥党校在培训干部“主渠道”“主阵地”、党性锻炼“大熔炉”、党委政府决策“思想库”、理论宣传“排头兵”的职能?在我看来,关键是要在教学科研咨政的针对性和实效性上下功夫。

 针对性,就是要准确把握授课对象的需要。定位上,要根据授课对象的知识结构、经验积累、心理特点等合理布局授课结构,找准着力点,准确把握课题的重点和难点。定性上,要在主题判断的深刻性以及内容的系统性上下功夫,注重阐述的清晰性和分析的严谨性,定量上,要恰当地运用教学案例,有效把握课程节奏和课堂气氛。要做到这些,需要我们教员在教学上下狠功夫,把课题选准,做精做透,同时需要我们要不间断地学习积累和思考,只有这样,才能增强我们授课的底气和自信心。

实效性,就是要在教学科研上接“地气”,理论上要看清看准,建议对策上要结合市情县情,在可行性和可操作性(即提的建议对策要行得通、落得实)上下功夫,具体如何做?就像党校在教学科研工作会议上反复强调的,要扎下身去做调研,要通过“望、闻、问、切”等办法掌握第一手资料,然后将感性认识上升为理性认识,最后形成科研咨政文章。也只有这样做,党校的教学科研才能真正起到咨政的作用。

 

新常态下基层党校功能定位(摘录)

(刘训强   县委党校高级讲师)

 

中央提出“新常态”是指现阶段我国经济发展中呈现了新的历史特征,我们的思路、工作要适应这一新的特征。党校的工作是对基层党员干部进行教育培训,随着干部队伍素质的不断提高,能力不断增强,我们的干部无论是学历层次,还是实践经验、战略思维、理论水平、学习能力、对政策的把握等都比我们强,这就是我们工作对象的“新常态”。适应这样一个“新常态”做好工作,我认为以下几个方面是着力点:

1、讲理论、学理论。党校功能定位是“三个阵地一个熔炉”,党校姓党,作为基层党校教员,我们要理直气壮地讲理论。现实生活中,由于受工作性质影响,来党校培训学员对党的理论体系理解不够系统,为此,我们应帮助其梳理,使其对党的路线方针政策有更全面掌握。

2、理论联系实际。讲理论、学理论,关键是用理论。教学过程中要通过用理论分析案例来引导学员研究、分析、解决问题,使他们能够在理论联系实际方面得到启示。

3、“教研一体化”。教学内容的选材上要能够从我县经济发展的热点问题出发,这就需要我们深入基层调研,并将成果融入课堂教学中。

4、决策咨政。在经济发展过程中,新情况、新问题不断出现,解决这些新情况、新问题的方法手段等,往往没有现成的规定和实践经验可供借鉴,需要人们对具体的问题加以研究。党校在这方面具有比较优势,应对我县经济发展中出现的新情况新问题进行调查研究,形成较高质量调研报告,为我县发展建言献策。

                    

                     

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